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根据调查结果，可以看出不同年龄段的青少年对短视频的沉迷程度和治理态度存在差异。

在12岁以下的年龄组中，有46人参与了调查，占总填写人次的22.77%。这个年龄段的青少年可能对短视频的沉迷程度较低，对治理的关注度也较低。

在12-15岁的年龄组中，有56人参与了调查，占总填写人次的27.72%。这个年龄段的青少年可能对短视频的沉迷程度较高，对治理的关注度也较高。

在16-18岁的年龄组中，有59人参与了调查，占总填写人次的29.21%。这个年龄段的青少年可能对短视频的沉迷程度较高，对治理的关注度也较高。

在18岁以上的年龄组中，有41人参与了调查，占总填写人次的20.3%。这个年龄段的青少年可能对短视频的沉迷程度较低，对治理的关注度也较低。

综上所述，不同年龄段的青少年对短视频的沉迷程度和治理态度存在差异，需要针对不同年龄段的需求和特点实施相应的管理和引导措施。

根据调查结果，可以看出参与调查的青少年中，男性和女性对短视频的沉迷程度和治理态度存在一定的差异。

在参与调查的青少年中，男性占了114人，占总填写人次的56.44%。在这个年龄组中，男性对短视频的沉迷程度可能较高，对治理的关注度也相对较低。

在参与调查的青少年中，女性占了88人，占总填写人次的43.56%。在这个年龄组中，女性对短视频的沉迷程度可能较低，对治理的关注度相对较高。

综上所述，男性和女性对短视频的沉迷程度和治理态度存在差异，需要根据性别特点实施相应的管理和引导措施。

根据调查结果，可以看出参与调查的青少年中，大多数人曾经浏览过网络短视频或使用短视频APP。

在参与调查的青少年中，有151人回答是，占总填写人次的74.75%。这些青少年对短视频的沉迷程度可能较高，需要关注其使用短视频的时间和内容。

在参与调查的青少年中，有51人回答否，占总填写人次的25.25%。这部分青少年可能对短视频的沉迷程度较低，但仍需关注其是否会受到短视频的影响。

综上所述，大多数参与调查的青少年曾经浏览过网络短视频或使用短视频APP，这需要对他们的短视频使用行为进行适当的引导和管理。

根据调查结果，对于短视频对青少年的身心健康是否有益的问题，参与调查的青少年持不同的观点。

在参与调查的青少年中，有92人认为短视频对青少年的身心健康有益，占总填写人次的45.54%。这部分青少年认为短视频能够提供娱乐和放松，对于缓解压力和提供乐趣有积极的影响。

在参与调查的青少年中，有110人认为短视频对青少年的身心健康没有益处，占总填写人次的54.46%。这部分青少年认为短视频可能引发沉迷、影响学习和社交能力，对身心健康产生负面影响。

综上所述，参与调查的青少年对短视频对身心健康是否有益的观点存在分歧。这表明对于短视频对青少年的影响，需要综合考虑其积极和消极的方面，采取适当的管理和引导措施。

根据调查结果，对于短视频给青少年带来的影响，参与调查的青少年持不同的观点。

在参与调查的青少年中，有64人认为短视频减少了学习压力，占总填写人次的31.68%。这部分青少年认为短视频能够提供娱乐和放松，缓解学习压力，使自己更轻松。

在参与调查的青少年中，有58人认为通过短视频学习到了很多知识，占总填写人次的28.71%。这部分青少年通过短视频获取到了丰富的知识和信息，对自己的学习有积极的影响。

在参与调查的青少年中，有80人认为短视频使自己很疲惫，占总填写人次的39.6%。这部分青少年认为过度使用短视频会导致疲劳和精神压力，对身心健康产生负面影响。

综上所述，参与调查的青少年对短视频的影响存在多样性。短视频可以减少学习压力和提供知识，但过度使用可能会导致疲劳和压力。因此，需要青少年在使用短视频时保持适度，并注意自身的身心健康。

根据调查结果，对于在使用短视频APP时是否愿意开启青少年模式的问题，参与调查的青少年持不同的观点。

在参与调查的青少年中，有79人愿意开启青少年模式，占总填写人次的39.11%。这部分青少年认识到开启青少年模式可以限制不适宜内容的观看，保护自己的健康和安全。

在参与调查的青少年中，有123人不愿意开启青少年模式，占总填写人次的60.89%。这部分青少年可能更倾向于自由地浏览内容，不希望受到限制。

综上所述，参与调查的青少年对是否愿意开启青少年模式存在不同的观点。开启青少年模式可以提供一定的保护和限制，但也需要平衡青少年的自主权和自由选择。因此，在使用短视频APP时，青少年和家长可以共同协商，制定适当的使用规则和管理措施。

根据调查结果，参与调查的青少年主要在以下几个地方使用网络短视频：

A. 家里：有34人选择在家里使用网络短视频，占总填写人次的16.83%。家里是一个私密和舒适的环境，适合放松和娱乐。

B. 宿舍：同样有34人选择在宿舍使用网络短视频，占总填写人次的16.83%。宿舍是青少年在校园生活中的居住场所，可能是他们接触短视频的主要地方。

C. 教室：有44人选择在教室使用网络短视频，占总填写人次的21.78%。这可能涉及到在上课或课间休息时使用短视频的情况。

D. 用餐时：有56人选择在用餐时使用网络短视频，占总填写人次的27.72%。这表明一些青少年习惯在进餐时观看短视频。

E. 同伴家：同样有34人选择在同伴家使用网络短视频，占总填写人次的16.83%。这可能是在与朋友一起娱乐和分享短视频内容的场所。

综上所述，参与调查的青少年在家里、宿舍、教室、用餐时和同伴家等地方使用网络短视频。这些地方可能代表了他们日常生活和学习中的主要场景。

根据调查结果，对于最早开始使用网络短视频的时间，参与调查的青少年主要集中在以下两个选项：

A. 1年内：有88人表示最早开始使用网络短视频的时间在1年内，占总填写人次的43.56%。这部分青少年可能是近期才开始接触和使用网络短视频的。

B. 1-2年内：有114人表示最早开始使用网络短视频的时间在1-2年内，占总填写人次的56.44%。这部分青少年可能早于1年前开始接触和使用网络短视频。

根据调查结果，没有人选择最早开始使用网络短视频的时间在2-3年内或3年以上。这可能意味着参与调查的青少年大多数是在近两年内开始接触和使用网络短视频的。

综上所述，参与调查的青少年中，大部分是在1-2年内开始使用网络短视频的，接着是在1年内开始使用。这显示了网络短视频在近年来对青少年的普及和影响。

根据调查结果，对于过去一周里一天平均使用网络短视频的时长，参与调查的青少年主要集中在以下几个选项：

A. 30分钟以内：有39人表示一天平均使用网络短视频的时长在30分钟以内，占总填写人次的19.31%。

B. 30-60分钟以内：有53人表示一天平均使用网络短视频的时长在30-60分钟以内，占总填写人次的26.24%。

C. 1-2小时以内：有43人表示一天平均使用网络短视频的时长在1-2小时以内，占总填写人次的21.29%。

D. 4小时以上：有67人表示一天平均使用网络短视频的时长在4小时以上，占总填写人次的33.17%。

根据调查结果，各个时长选项的分布相对均衡，没有明显占优势的选项。这表明参与调查的青少年对于每天使用网络短视频的时长存在一定的差异，有些人可能只花很少的时间，而有些人可能会花较长的时间。

综上所述，参与调查的青少年在过去一周里一天平均使用网络短视频的时长分布比较均衡，没有明显的主导时长。使用时间的长短可能受到个人兴趣、需求和时间安排等因素的影响。

根据调查结果，对于一旦开始使用短视频就很难停下来的情况，参与调查的青少年的回答分布如下：

A. 非常符合：有12人表示非常符合，占总填写人次的5.94%。

B. 比较符合：有66人表示比较符合，占总填写人次的32.67%。

C. 不太符合：有38人表示不太符合，占总填写人次的18.81%。

D. 很不符合：有86人表示很不符合，占总填写人次的42.57%。

根据调查结果，大部分青少年表示一旦开始使用短视频并不难以停下来，有一定的自控能力。只有少部分青少年认为自己很难停下来，可能存在对短视频的过度依赖或沉迷的情况。

综上所述，参与调查的青少年中，大多数人表示一旦开始使用短视频不难以停下来，只有少部分人认为自己很难控制使用短视频的行为。这显示了大部分青少年对于自己的使用行为有一定的自我控制能力。